by Servicii Psihologice Complete | Feb 2, 2016 | Articole
Anxietatea de separare este o tulburare care se manifesta printr-o teama exagerata cand copilul este sau se asteapta sa fie in afara casei sau fara persoanele dragi lui (parintii sau persoanele care-l ingrijesc). Simptomul central in anxietatea de separare este, asadar, frica excesiva si nerealista de separare, simultan cu anticiparea unor consecinte negative ale separarii de figura principala de atasament a copilului. Acest tip de reacţii sunt considerate fireşti până în jurul vârstei de 2 ani. După această vârstă, copiii încep treptat să se obişnuiască cu situaţiile şi persoanele noi, iar teama de separare se manifestă mai puţin intens. Dacă intensitatea si persistenţa manifestărilor este severă, cu o durată de cel putin 4 săptămâni, este recomandată realizarea unei evaluări psihologice pentru confirmarea diagnosticului de anxietate de separare, urmata de configurarea unui plan de interventie psihoterapeutica, care sa vizeze atat interventia adresata copilului, cat si interventia adresata parintelui.
Son clinging to father’s leg — Image by © Klaus Tiedge/Corbis
Astfel, in cadrul interventiei adresate copilului se vor urmari:
- controlul ingrijorarilor (cum fac fata ingrijorarilor, de ce se ingrijoreaza). Ingrijorarea este un proces cognitiv de anticipare a unor consecinte negative in absenta unor amenintari reale, perceptia adultilor fiind ca doar ei se ingrijoreaza; realitatea este insa ca 70{0c1c61d1dd359c33126e818027e4b7dd91e9cdf4764a82d285d0fc9f3a5e0fd4}dintre copiii din scoala primara au cel putin o ingrijorare. Mesajul „Nu te ingrijora! Totul o sa fie bine” exprimat de catre parinti este unul de reasigurare, care linisteste copilul pe termen scurt, dar mentine anxietatea pe termen lung. Mesajele de reasigurare nu identifica temerile copilului si nu il invata cum sa faca fata fricilor si ingrijorarilor; in esenta, mesajele de reasigurare nu reprezinta decat o forma de evitare. Ca o alternativa, copilul trebuie invatat modalitati de rezolvare a temerilor/ingrijorarilor.
- flexibilizarea cognitiva prin modificarea distorsiunilor cognitive si verificarea veridicitatii gandurilor negative automate. Tendinta de a interpreta stimulii/situatiile ambigue ca fiind amenintatoare este caracteristica reactiilor de anxietate. Catastrofizarea apare in mod frecvent ca reactie la un stimul ambiguu, cum ar fi faptul ca parintele intarzie, copilul poate sa interpreteze intarzierea ca semn al unei catastrofe („sigur a avut un accident de masina). Un exemplu de tehnica cognitiva il reprezinta utilizarea intrebarii „Care sunt dovezile?”, prin care copilul invata sa identifice gandurile negative, de pericol si amenintare si sa aplice metode de coping cognitiv.
- flexibilizarea convingerilor de perfectionism si modificarea atitudinii fata de greseala si esec. Copiii cu anxietate de separare sunt in mod special vulnerabili la greseala si esec. Flexibilizarea standardelor de performanta este principalul obiectiv prin care copilul invata sa se adapteze diverselor contexte de performanta.
- identificarea comportamentelor de evitare sau/si siguranta si reducerea lor;
- expunerea treptata la situatiile de separare;
- exercitii de relaxare.
In cadrul interventiei adresate parintelui, obiectivul esential il vizeaza constientizarea si intelegerea anxietatii de catre parinti, simultan cu eliminarea invinovatirii aceastora. Este esential ca ambii parinti sa formuleze acelasi set de reguli si limite pentru a nu mentine anxietatea.
Primele sesiuni in terapie vor clarifica convingerile despre anxietatea de separare si vor oferi informatii corecte despre cauzele, factorii de mentinere si procedurile de tratament.
Parintii vor primi informatii corecte despre anxietatea de separare pe urmatoarele componente: manifestarea anxietatii de separare (reactii somatice, comportamente de evitare, comportamente de siguranta ale copilului); impactul anxietatii de separare, consecintele trebuind evaluate in termeni de frecventa si intensitate si de interferenta cu functionarea in cateva sfere relevante (scoala, casa, relatia cu colegii-prietenii); cauzele anxietatii de separare, aceasta fiind rezultatul vulnerabilitatii biologice (temperament, senzitivitate pentru anxietate) si psihologice (ex. atasamentul, perceptia controlului).
De asemenea, parintii vor fi sprijiniti pentru a intelege pe de o parte, reactiile comportamentale ale copilului, iar, pe de alta parte, propriul comportament Astfel, adesea parintii interpreteaza comportamentul copiilor ca fiind manipulativ, opozitional sau hipersenzitiv si reactioneaza in conformitate cu aceste interpretari, obiectivul fiind acela de a-i face pe parinti sa inteleaga natura neintentionata a comportamentului copilului pentru a-l putea ajuta. Cat priveste propriul comportament al parintelui, cel mai relevant factor de mentinere a anxietatii este hiperprotectia prin: limitarea participarii la anumite activitati extrascolare, blocarea unor surse de informatii etc.
Parintii vor fi sprijiniti, astfel, sa inteleaga ca este nevoie ca un copil sa experimenteze anxietatea, frustrarea, dezamagirea pentru a sti cum sa faca fata situatiilor dificile; singurul mod prin care poti depasi anxietatea este sa o traiesti, nu sa o eviti.
Autor: Cristina Besu
Bibliografie:
Holdevici, I. (1998). Psihoterapia tulburarilor anxioase. Bucureşti: Editura Ceres
Tulburarile de anxietate la copii si adolescenti. Ghid de psihoeducatie pentru profesionisti din domeniul sanatatii si educatiei. Organizatia „Salvati copiii” – Bucuresti: Speed Promotion, 2009.
by Servicii Psihologice Complete | Dec 2, 2015 | Comunicate de presa
In cadrul cabinetului realizam evaluari psihologice complexe, pe diferite arii psihologice (intelect, comportament, afectivitate etc.). Puteti afla sursa unor dificultati comportamentale sau emotionale ale copilului/adolescentului, care sunt abilitatile lui intelectuale si de memorie, care e stilul preferat de invatare sau masura capacitatilor creative. In cadrul evaluarii folosim teste si scale etalonate si validate pe populatia Romaniei.
Ce presupune evaluarea?
In primul rand, evaluarea se poate face doar pe baza unei programari telefonice. Dupa ce s-a stabilit data si ora primei intalniri, iata ce se intampla:
Pasul 1: Ne intalnim la o sedinta de anamneza, pe parcursul careia discutam despre motivul pentru care solicitati o evaluare pentru copilul sau adolescentul dumneavoastra. Este timpul in care va invitam sa comunicati deschis ce va nelinisteste sau care sunt semnele de intrebare pe care vi le puneti. Bineinteles, nu este necesar ca o problema sa va aduca la noi. Evaluarea psihologica ne ajuta in primul rand sa intelegem si sa cunoastem mai bine copilul. Un motiv des intalnit de a solicita evaluari este acela de a afla coeficientul de inteligenta si aptitudinile intelectuale.
Pasul 2: Pentru ca am inteles care sunt motivul si scopul evaluarii, ne vom intalni cu copilul/adolescentul si vom incepe procesul de evaluare. Acesta se va desfasura intr-un mediu prietenos, relaxant, fara presiune sau disconfort. Vom aplica testele potrivite si, dupa caz, vom solicita si parintilor sa completeze chestionare, pentru a avea o imagine cat mai completa asupra copilului/adolescentului.
Pasul 3: Stabilim o ultima intalnire, in cadrul careia veti primi Raportul de evaluare psihologica. Acesta contine: rezultatele la teste, interpretarea lor si, dupa caz, recomandari. La aceasta intalnire vom discuta despre ce s-a intamplat pe parcursul evaluarii, vom comunica diferite aspecte observate si va vom raspunde la orice intrebare referitoare la rezultate.
Ce tipuri de evaluari realizam?
- Evaluare intelectuala: abilitati intelectuale, coeficient de inteligenta, memorie de lucru;
- Evaluarea creativitatii: specificul creativ al copilului, recomandari de stimulare a creativitatii;
- Evaluare emotionala: dificultati emotionale, imagine de sine, stil de personalitate etc.;
- Orientare vocationala si stil de invatare: aflam care e stilul preferat de invatare si ce abilitati dominante are adolescentul in vederea orientarii catre anumite domenii profesionale potrivite;
- Evaluare comportamentala: incalcarea regulilor, comportament opozitionist, tendinta de retragere etc.;
- Probleme specifice: ADHD, Autism, Anxietate.
Ce instrumente aplicam?
- Aplicam teste care se adreseaza direct adolescentului/copilului si care se realizeaza impreuna cu el (O parte din ele, despre care puteti citit mai multe pe siteul testcentral.ro, sunt: SON-R, LSI, ADOS, CONNERS, BML, C.A.T., BASC-2 etc.);
- Aplicam chestionare parintilor si, dupa caz, cadrelor didactice, pentru ca evaluarea sa fie cat mai completa.
Cat dureaza?
Evaluarea dureaza in functie de obiectivul ei si testele alese. Este de dorit ca in procesul de evaluare, specialistii sa se intalneasca de cel putin 2 ori cu copilul/adolescentul evaluat. Cu toate acestea, daca scopul evaluarii este de a afla doar coeficientul de inteligenta, o singura sedinta este suficienta.
Ce se intampla dupa?
Este bine ca, daca exista recomandari din partea specialistilor, sa aplicati imediat ceea ce discutati in cadrul ultimei intalniri deoarece cu cat lasati timpul sa treaca mai mult, cu atat experienta isi va pierde din importanta si veti reveni la vechile obisnuite. Este posibil ca recomandarile sa fie lucruri pe care le-ati incercat deja, dar nu ati fost perseverenti, sau sa fie lucruri complet noi.
Programarile se fac telefonic, sunand la unul din numerele: 0741 050 473/ 0722 542 880
![Se apropie! Pink Monday la Test Central]()
by Servicii Psihologice Complete | Nov 11, 2015 | Comunicate de presa
by Servicii Psihologice Complete | Oct 19, 2015 | Comunicate de presa
In ultima perioada apar tot mai multe articole despre ce inseamna autismul: pentru copilul diagnosticat, pentru parintele lui si pentru specialistii care se vor ocupa de caz. Specialistii incearca sa determine cauza si sa implemteneze programe cat mai eficiente de recuperare, parintii se straduiesc sa inteleaga afectiunea copilului cautand si solutii, copilul se zbate sa se adapteze la lumea din jurul sau.
Articolul pe care vi-l propunem este diferit. Dioncolo de mesajul proactiv pe care multe articole il au, acesta ne-a placut foarte mult deoarece ne aminteste ca, inainte de toate, avem nevoie de timp.
Avem nevoie de timp ca sa: ne acomodam cu ideea, sa intelegem despre ce e vorba, sa cautam resurse in comunitate, familia are nevoie de timp pentru a intelege cum se vor schimba lucrurile de-acum in colo.
Puteti parcurge articolul aici: http://www.blogher.com/after-autism-diagnosis-parents-most-important-next-steps
by Servicii Psihologice Complete | Oct 12, 2015 | Comunicate de presa
Pentru ca la inceput majoritatea copiilor care ne-a trecut pragul cabinetului aveau diferite tulburari (intarzieri in dezvoltare, autism, down, tulburari de invatare), dar in principal dificultati de limbaj, am avut nevoie de un test care sa surprinda abilitatile intelectuale indiferent de nivelul de dezvoltare a limbajului expresiv.
… dar sa fie un test care sa antreneze copilul, sa fie amuzant, sub forma de joc, astfel incat sa ne arate ce stie si cat poate, facandu-i placere sa interactioneze cu noi.
… si sa fie un test care sa ne permita monitorizarea progresului, sa ne ajute sa intelegem unde e deficitar copilul, astfel incat sa construim programe de interventie eficiente.
Si nevoile copiilor dar si cele ale specialistilor au putut fi satisfacute de testul SON-R, care se poate aplica copiilor de 2 ani si jumatate pana la 7 ani. 
L-am folosit cu succes atat in cazul copiilor cu nevoi speciale cat si in cazul celor cu o dezvoltare tipica. De fiecare data am putut extrage informatii extrem de importante despre felul in care copilul isi foloseste abilitatile intelectuale!
Pe siteul celor de la Test Central puteti gasi mai multe informatii despre test, iar daca sunteti parinte si va doriti o evaluare a abilitatilor intelectuale pentru copilul dumneavoastra, nu ezitati sa ne contactati la office@nicoletaburlacu.ro pentru detalii despre programare.
by Servicii Psihologice Complete | Oct 8, 2015 | Comunicate de presa
“Ghidul DSM-5 pentru clinicianul inteligent este o analiză fină a modificărilor şi revizuirilor aduse controversatului Manual de Diagnostic şi Statistică a Tulburărilor Mentale (DSM) de-a lungul celor 5 ediţii ale sale. Fiecare categorie diagnostică îşi are propriul capitol în care sunt tratate pe larg caracteristici, aspecte pro şi contra, plusuri şi minusuri ale noii ediţii DSM-5. Mai mult, lucrarea de faţă oferă clinicienilor şi publicului larg o incursiune în dedesubturile elaborării acesteia. Astfel, autorul prezintă critic cercetările aflate la baza DSM-5, procesul decizional de includere sau excludere a anumitor diagnostice şi criterii, precum şi tendinţa pe care se înscrie psihiatria modernă.
Este o carte care nu ar trebui să lipsească din biblioteca niciunui psihiatru şi niciunui psiholog. Şi nu numai atât, ea poate fi o lectură utilă pentru publicul larg, capabilă să clarifice termeni de specialitate şi să facă lumină în acest domeniu, întunecat pentru unii, al bolii psihice.”
Cartea poate fi comandata direct de pe siteul editurii Trei.
by Servicii Psihologice Complete | Oct 5, 2015 | Comunicate de presa
by Servicii Psihologice Complete | Oct 5, 2015 | Comunicate de presa
by Servicii Psihologice Complete | Sep 30, 2015 | Comunicate de presa
by Servicii Psihologice Complete | Sep 29, 2015 | Comunicate de presa
